По мнению члена Правозащитного совета Санкт-Петербурга, кандидата исторических наук, профессора Дмитрия Дубровского, ухудшение ситуации с правами человека в академической среде России началось задолго до начала военных действий России в Украине, однако именно полномасштабное вторжение в феврале 2022 года резко изменило атмосферу в российской науке и образовании. Репрессии вынудили открыто критиковавших войну и режим Путина преподавателей и студентов уехать за рубеж. Тех, кто до этого времени сомневался, покидать ли страну, война стала дополнительным стимулом.
По мнению Дубровского, в дополнение к давлению внутри страны российская академическая среда стала жертвой международного бойкота из-за поддержки многими российскими учеными агрессии в Украине. Расширение этого бойкота на оставшихся в России исследователей также побудило их к эмиграции. Однако даже за границей многие из них все равно столкнулись с бойкотом в той или иной форме.
«Если ты либеральный противник Путина и находишься в России, тебе может угрожать либо правительство, либо университетская администрация, но как только ты уезжаешь, ты становишься гражданином России, к которому также должны быть применены санкции из-за войны» – отмечает исследователь. Он подчеркивает, что из-за восприятия западными и украинскими учеными российских университетов в качестве «оружия государства», около 6 тысяч ученых со всего мира подписали петицию об ограничении доступа российских ученых к базам данных, научным конференциям и проектам.
Уехавшие ученые пытаются объединиться
В попытке восстановить свою репутацию, а также стремясь координировать проекты, помогать нуждающимся ученым, развивать свободную российскую науку и образование в эмиграции ученые и академики стали создавать свои собственные инициативы и организации.
Одной из таких инициатив стала созданная в 2022 году социально-гуманитарная лаборатория «Академические мосты». Волонтерский проект объединил российских ученых с антивоенной позицией. Цель сообщества – «наведение мостов» в русскоязычном академическом сообществе и укрепление международных научных связей. «Академические мосты» организуют мероприятия, на которых без цензуры можно обсудить процессы, происходящие в российском обществе.
«Это не организация, не институт, по крайней мере, сейчас; это инициативная группа российских ученых, – говорит сооснователь и координатор «Академических мостов», социолог Дмитрий Руденкин. – Самый важный аспект деятельности нашей команды – организация онлайн-конференций, семинаров и лекций для русскоязычных ученых в изгнании».
По мнению Руденкина, проект помогает «создавать мосты между русскими учеными в России, Армении, США и во всем мире».
«Наша команда стала одним из пионеров в организации массовых онлайн-мероприятий для русскоговорящих ученых и специалистов, – продолжает Руденкин. – После начала путинской агрессии против Украины ситуация для российского сообщества ученых сложилась очень сложная. Сейчас у нашей команды есть все необходимые знания и опыт. Мы поняли, что, возможно, наш опыт может быть полезен другим, и запустили инициативу для наших коллег и друзей».
По мнению Руденкина, онлайн-семинары и мероприятия, предлагаемые «Академическими мостами», могут помочь в решении одного из самых болезненных вопросов для российских ученых после эмиграции – страха потерять связи с зарубежной наукой. «Когда мы видим иностранных коллег, посещающих наши мероприятия или представляют свои доклады, это важный сигнал, что мы по-прежнему являемся частью мирового научного сообщества. Мы рады видеть наших участников из других стран и сделаем все возможное, чтобы облегчить процесс реинтеграции в это сообщество российских ученых».
Кроме ученых после начала войны в Украине Россию покинуло большое количество студентов. Группа российских преподавателей и академических администраторов образовала в Черногории первый факультет свободных искусств и наук (FLAS) на Балканах, предлагающий образование в области гуманитарных наук. Организаторы утверждают, что одна из целей нового факультета – предоставить преподавательскому составу возможность развиваться и создавать в свободном мире новые научные и исследовательские школы и образовательные традиции. В планах – создать полноценный университет, предлагающий качественное образование, а также площадку для обмена опытом и встреч для исследователей и учёных из разных стран.
«Огромное количество замечательных исследователей и что не менее важно, студенты, люди наиболее заинтересованные в получении образования, покинули страну, – говорит член правления FLAS, профессор Оксфордского университета Андрей Зорин -- Мы начали размышлять, что мы можем сделать, и к апрелю 2022 года выработали концепцию нового университета, отличающегося от остальных по масштабу и содержанию. Образовательных онлайн-программ на тот момент было достаточно. Нам нужен был университет, предлагающий аккредитованные, сертифицированные степени. Он не должен был располагаться в одном месте, а скорее представлял бы собой конфедерацию различных программ, университетом, соответствующим структуре диаспоры».
Одна из целей инициативы, по мнению Зорина, – сформировать у студентов университета новое демократическое мышление, помочь им «сориентироваться в этой чрезвычайно сложной среде».
«Мы не планируем предопределенные будущие траектории наших студентов и не говорим им, что хотим, чтобы они работали на Западе или где-то еще, или вернулись домой для построения новой демократической России, – говорит специалист. – Наша задача – дать им инструменты, чтобы они могли сделать выбор и решить для себя, чем они действительно хотят заниматься, где они хотят это делать и каковы их цели. Главное – чтобы у них был независимый и критический ум и демократически ориентированное европейское мышление».
В Беларуси отток за границу ученых и студентов происходил уже многие годы, однако значительно усилился после протестов и последовавших репрессий в 2020-м году и начала полномасштабной агрессии России в Украине в 2022-м. Значительная часть уехавших специалистов и студентов выбрала Европейский гуманитарный университет (ЕГУ), основанный в 1992 году в Беларуси как частный ВУЗ. С самого начала университет предлагал европейскую модель образования, основанную на демократических ценностях, что не могло не беспокоить белорусские власти. В попытке получить контроль над ЕГУ президент Беларуси Александр Лукашенко попытался сменить ректора, однако получил отказ, поэтому в 2004 году лично принял решение о его закрытии. Власти соседней Литвы предложили разместить университет в Вильнюсе и обеспечили юридическую и финансовую поддержку. С тех пор в университете получили образование более 4 тысяч человек, большинство из которых граждане Беларуси.
«Я думаю, что ЕГУ – это уже гораздо больше, чем университет в изгнании, – говорит ректор ЕГУ, профессор Кшыштоф Рыбиньский. – Здесь мы говорим уже о демократии в изгнании. Сотрудничая с белорусскими НПО и диаспорой в Литве, Польше и других странах, мы создаем человеческий и структурный капитал для будущих реформ демократической Беларуси, когда наступит подходящий для этого момент. Я считаю, что для любой страны, столкнувшейся с автократическим режимом, вынуждающим людей уезжать, одним из важнейших видов деятельности в изгнании является наличие высших учебных заведений, поддерживающих это развитие».
По мнению Рыбиньского, ЕГУ олицетворяет собой пример того, что при правильной финансовой поддержке и правильном сообществе можно быстро восстановиться и наладить сотрудничество. «Это история длительной работы, несмотря на взлеты и падения, – продолжает Рыбиньский. – Сегодня очень, очень непростое время. Но мы верим, что миссия, которую мы выполняем – построение гражданского общества в Беларуси – а также тот факт, что с нами так много молодых белорусов, поможет нам преодолеть все эти трудности и работать еще по крайней мере 20 лет».
Ученые в изгнании уверены, что их работа будет востребована не только в диаспоре, но и в России, и Беларуси будущего, когда ситуация там изменится.
«Нам будет крайне необходим международный российский университет – утверждает Андрей Зорин. – Потребность в нем будет огромной. Думаю, если Бог позволит, и ситуация все-таки изменится, тогда потребность в нашем университете умножится в десять раз как некая связь между страной и диаспорой, миром и глобальным образованием. Это стало бы весьма отрадным событием для всех, в том числе и для перспективы созданных нами учреждений».